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《火烧云》教学设计

时间:2024-04-30 11:52:09
《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计

作为一名教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《火烧云》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《火烧云》教学设计1

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。

2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。

3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。

【教学重点】

会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。

【教学难点】

学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

【教学准备】

小黑板、录音机及磁带、作业本。

【教学课时】

三课时。

【教学过程】

第一课时

课时目标

1、学会5个生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。

2、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。

3、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。

4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

教学重点

学会生字词,读通课文。

难点把握

理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。

教学准备

小黑板、录音机及磁带、作业本。

教学过程

一、揭题导入

同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?

(生说)

是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

(出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件。)

读了课题,你心中产生了哪些问题?

(引导学生自主提出问题。)

二、自学课文

1、出示自学要求:

⑴ 用自己喜欢的方式读课文:

读准字音,读通课文。

⑵ 边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。

(允许同桌或小组讨论。)

2、检查、反馈、交流:

⑴ 通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?

(指名中下生读一读)

根据朗读情况重点提醒学生注意:

“檀”读 tán,不读 tái;“寿”读 shòu,不读 sòu;“彤”读 tōng,不读 dān。

⑵ 会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。

⑶ 同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?

(播放课文录音。)

⑷ 火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

(不要求全面,只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。

3、理清作者写作思路:

⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?

结合回答板书:

上来、变化、下去

⑵ 你对火烧云感受最深的是什么?

结合学生回答,教师板书:

霞光、颜色、形状

找出课文中相应的自然段。

三、学习“霞光”部分

1、师范读课文第一自然段。

2、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?

板书:

大白狗──红

红公鸡──金

黑母鸡──紫檀色

白胡子──金

从这些变化中你发现了什么?

(是霞光照在地面上使颜色在变。)

这些颜色为什么变得不样?

3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变成( )的了。”的句式说一说。

4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?

(学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读。)

5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?

(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)

四、课堂小结

五、作业

1、抄写生字词语每个3遍。

2、完成课堂作业本第2题。

第二课时

〖课时目标

1、学习火烧云颜色、形状变化的部分,积累描写色彩的词语。

2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,会仿照课文写想象片段。

3、知道火烧云颜色变化多,形状变化快的特点,感受火烧云的景色美。

教学重点

积累描写色彩的词语,仿照课文写想象片段。

难点把握

学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

课前准备

小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。

教学过程

一、复习导入

同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了,我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了,你瞧──

出示句子:

天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。

二、学习火烧云颜色、形状变化的部分

1、指名读句子:

你觉的这句话中哪个词用得好?为什么?

(“烧”字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气势。)

引导:

正是因为这样,我们把这些云叫做──(火烧云)

2、自由读读描写火烧云变化的自然段,说说火烧云的什么在变化。

(颜色形状)

3、学习火烧云的颜色变化:

⑴ 你从天空中找到哪些颜色呢,用“ ”划出来。你有什么感觉?

( ……此处隐藏22375个字……/p>

在课中我抓住“多、变”的特点,引导学生合作探究,读中感悟。让学生边读边想,捕捉关键词句,找出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红彤彤、金灿灿……”等表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外,在教学中,我还重视学生好词佳句的积累。如积累有关颜色的词语及形容颜色多、形状多的词语,在丰富多彩的语言活动中,激发学生学习语言、积累语言的兴趣。而本课的另一个积累任务就是背诵三至六自然段,我将词语的积累自然融入段落中,在重点品读后,提供词语作为辅助记诵的支架。让学生既陶醉于火烧云的千变万化,同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。

最后作业拓展部分,安排学生尝试观察身边美景,通过描写及丰富的想象,来感悟对美丽的大自然由衷的热爱,从而受到热爱生活的情感熏陶。

《火烧云》教学设计14

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。

2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

活动重点:

了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

活动难点:

启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

教学过程:

一、回顾全文,质疑导入。

学生活动:

1、说说作者观察火烧云的顺序。

2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?

二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化

学生活动:

1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考

(1)火烧云的颜色变化有什么特点?

(2)圈出表示颜色的词语。

2、学生汇报。

3、从哪看出颜色变化多呢?

4、从哪看出颜色变化快呢?

5、有感情朗读。

6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?

教师活动:

1、出示自主学习要求。

2、板书:又多又快

3、指导理解颜色变化多。

4、指导理解颜色变化快。

(用四个“一会儿”说话)

5、指导读出火烧云的变化又多又快。

三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化

学生活动:

1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题

(1)火烧云形状变化有什么特点呢?

(又又)

(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。

2、学生汇报。

3、小组合作学习

(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?

(2)它们是怎样变化的?

(3)它们又是如何消失的?

4、小组代表汇报。

5、有感情朗读。

6、找出火烧云形状变化快的词语。

7、想象一下火烧云的形状还像什么?

8、火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用学过成语来概括吗?

教师活动:

1、出示自主学习要求。

2、板书:又多又快

3、出示小组合作学习要求。

4、引导理解形状变化过程,并指出作者是抓住动作、神态来写的.。

5、指导朗读。

6、指导找出火烧云形状变化快的词语。

7、引导发挥想象。

四、总结

学生活动:

1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?

2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?

教师活动:

同学们,作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写,写出了火烧云又多又快的特点。

学生活动:

1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。

2、摘抄课文中你认为很美的句子。

教师活动:

出示作业

板书设计:

上来

火烧云变化颜色

又多又快

形状

下去

《火烧云》教学设计15

教学目标:

1、会按提纲背诵课文第3—6节。

2、学会生字4个,词义6个,并积累词语。

3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象,描写景物。

4、感受火烧云的景色美,初步具有热爱大自然的情感。

重点:初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。

难点:感受火烧云的景色美。

教学准备:多媒体课件

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、初读文,了解大致内容,给文分段。

2、学习第一段,初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。

教学过程:

一、导入新课。

大自然是丰富多彩的,令人神往,同学们,你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗?今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗?

板题:火烧云

二、听课文录音

1、听录音,听准字音,并划出什么是火烧云(这一句话)

2、交流:

天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。

理解“烧”

3、齐读。

三、轻声读文,理清脉络。

1、自由读文,课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化?并给文章分段?

2、交流分段情况:

时间顺序:

一、(1-2):火烧云上来时霞光的颜色。

二、(3-6):火烧云颜色和形状的变化。

三、(7):火烧云下去时的情况。

四、学习课文第一段

1、自由读第一段,这段主要描写什么?

2、这段写没有直接写霞光?作者通过哪些事物来写霞光?用“——”划出有关事物?用“-----”划出前后变化的词。

3、交流板书:

霞光

小孩的'脸——红红的大白狗——(红)

老头儿——金胡子红公鸡——(金)

黑母鸡——(紫檀色)

4、齐读第1节

读到这你有没有疑难?

5、讨论:为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光?

6、小组汇报结果:

更准确、细致表达火烧云霞光的颜色,描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。

7、齐读体会

五、作业:

1、字词抄3遍。

2、读熟课文。

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